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每月花几百元,租个“格子”就能过上当老板的瘾,这在半年前还属新兴行业的“格子铺”,如今却遭遇了寒流。昨天下午,记者走访了陕西南路、瑞金路、长乐路一带的几家“格子铺”,发现其中已有两家关门歇业,还有几家店内的“格子”已是空落落的。

 《中国教育报》2006年11月24日第1版

他说:汉语是非常容易学会的语言,关键是要用心去学。希望通过与会人员的共同努力,汉语教学在西班牙获得更好更快地发展。西班牙亚洲之家主任桑斯在讲话中指出亚洲之家将与中方密切合作,积极推动西班牙的汉语教学,希望每年都能看到汉语教学的新进展。

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不少家长争当孩子陪考的“保姆”,理由很简单,担心食堂饮食不卫生。但是,这么多的学生都在食堂吃,而且又不是一天两天,都没有出现任何问题,难道非得在关键的高考期间出现问题吗?市卫生监督所提醒家长无须担心,我市考点的食、宿卫生全面过关。他们的工作人员还将从6月6日至6月8日对所有考点实行驻点卫生监督,与考生同吃同住,从食堂原料采购、制作、加工、销售各个环节严格把关,确保高考万无一失。相关部门的措施十分到位,陪考的“保姆”家长何必多虑了。

2006年6月,考虑到“西安房价低、高考分数线也低”,河南省某地方公务员老潘在西安买了房子,并把一家人的户籍迁入西安,孩子的学籍也随之转入西安高级中学。

今年3月12日,重庆市党政主要领导一行来到教育部,就城乡教育合作协调发展事宜进行了首次部市对话。在重庆市领导眼中,教育是民生工程,也是扶贫工程。对一个贫困家庭来说,如果孩子有出息,读书成才了,就可以从根本上改变这个家庭的命运。教育还是个民主工程,它让每个孩子都站在同一条起跑线上,同时,它又给每个孩子不论贫富都有成长为社会栋梁的机会,最能体现社会公平和民主。为此,重庆市提出,在缩小东西部差距的过程中,教育要率先成为一个突破口,要在重庆这个大的试验区里,建一个教育的特区。

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法国另一个重要科学研究机构——国家健康与医学研究所也在1999年成立了科学廉洁委员会,该委员会接受书面申诉,在保密的前提下备案并开展相关调查。一旦确认属于可受理案件,委员会就会邀请国内外专家,展开深入调查。此外,这个委员会还制定了科研工作守则,并对其所有科研人员进行宣传教育,以防范学术腐败等不良行为。

“已经有近一半人去火车站准备回家了。”脸色有些苍白的大二学生周琴告诉记者,她来自农村,考上大学后家里负担很重。她本想利用暑假赚些钱交学费,给务农的父母减轻负担,结果刚到上海就流落街头。

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据人民论坛杂志社近日在全国范围内组织的“万名党政干部阅读状况调查”显示,62.7的受访干部表示因工作太忙、应酬太多,抽不出时间读书。每周坚持读书的受访干部仅占33.7。

  一个成熟的校长,应向何处要质量?  向课堂要质量  师生教与学的主要地点和时间是在课堂,如果放松或放弃课堂,靠加班加点去提高质量,则是本末倒置。因此,校长要向课堂要质量。  引导教师更新课堂质量观念。课堂教学质量包括两个方面:一是显性质量,如升学率、考试分数和竞赛名次等;二是隐性质量,如学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等。学生的考试分数并不等于教育质量的全部,在课堂教学中,只重视显性质量,而忽视其隐性质量的质量观无疑是片面的。  引导教师改变课堂教学模式。要改变“教师满堂灌、学生被动听”的传统教学模式,校长应引导教师根据不同学生的学习类型,不断改进课堂教学方法,让师生能和谐有机地形成一个“教学共同体”,使课堂教学过程变成一个师生互动、互助、互相促进的过程。  引导教师提高课堂教学效率。校长一要树立起正确的导向,鼓励不搞加班加点教学方法和教学效果一样好的教师,推广他们的做法。二要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演,而是看学生有无出色的表现”上,使教师的主导作用和学生的主体地位能最大限度地体现出来。引导教师从课堂教学的广度、深度、密度、梯度和效果上把握好一节好课的标准。  向教研要质量  校长要学会带领全体教师向教研要质量。一些学校的教研工作之所以搞不起来或坚持不下去,其中一个主要原因就是校长不重视、不参与。  牢固树立教研必须为教学服务的思想。教研工作的活力在于能始终和教学工作融为一体,在于能为提高教学质量服务。校长在教研工作上要引导教师力戒“作秀”和“造假”,要从重形式向重质量转变,要让教师经常通过教研活动,及时为自己的教学工作“排忧解难”。  不断扫除教研为教学服务的障碍。对于“搞教研浪费时间和精力”这种认识上的障碍,校长要帮助教师认识到教学和教研是同时体现一个教师业务素质的两个方面,也是教师必须同时完成的双重任务。对于方法上的障碍,校长最好能手把手地对教师进行当面指导。  尽快形成教研为教学服务的氛围。氛围就是人气,人气就是一种推动力。一所学校一旦形成了用教研推动教学的习惯与氛围,教学、教研就会同时步入良性发展的轨道。因此,校长要带头参加校本教研工作,加强对教研工作的管理,形成教研激励机制,引导教师由经验型、苦力型向科研型、专家型转变。  向管理要质量  管理是把“双刃剑”。校长在管理实践中,既要知道应该怎样去管理,更要懂得能怎样去管理,要善于向管理要质量。  建立和完善质量保障机制。校长要严格按照部颁教学计划开齐上足所有课程。加强教学工作全程质量管理,合理建立教学质量信息反馈制度,让师生在教、学上做个“明白人”。  建立和完善资源管理机制。教师和学生都是人力资源,对人力资源的管理,应变“管其短”为“用其长”,最大限度地实现人才所长与岗位所需的最佳结合,发挥好学校特有的育人优势。  建立和完善质量评估机制。质量评估体系一定要显示出正确的导向性、鲜明的激励性、有效的调控性和较好的操作性。在具体内容上,对“数量目标”和“质量目标”的选定,要用动态的眼光和民主的方式去确认,不能“唯分数”、“唯升学率”,而应看全局,看“发展率”;在权重时,对“数量目标”和“质量目标”的占分比例,要尽可能做到科学、合理。(江西省上高县教育局 况晨光)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

8月8日,人民教育出版社《英语(新目标)》网络教材(简称“英语互动Q学堂”)在长沙市召开湖南上市新闻发布会。自此,湖南全省初中生将轻松购买到人教社专门为中国初中生打造的首部英语学习网络教材,享受到全新的英语网络学习乐趣。

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为了摸清农村义务教育的真实状况,任玉奇曾专门抽出两个月时间、自费8万多元,深入农村基层调研。在湖南及邻近省区,任玉奇及其调研团队组织了上千次的基层调研,走访权威专家,参加了大约200场座谈。调研中,一些偏远山区失学孩子家庭的穷苦状况曾让任玉奇潸然泪下。

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